为深化高中语文课堂教学改革，全面落实新课标对语文核心素养的培养要求，破解传统教学中学用脱节、学生主动性不足等痛点，2026年4月13日，郑州市第一〇三高级中学语文教研组开展了项目式学习（PBL）主题专项教研活动。本次教研聚焦项目式学习的落地实操与学科融合创新，全体高中语文教师齐聚一堂，刘畅老师分享了项目式学习的课堂实践经验与可复制案例，杨文惠老师展示了语文与航空航天学科融合的精品项目式学习设计，为一线教学提供了清晰的实施路径与丰富的实践范本。

教研活动中，刘畅率先带来项目式学习实操经验分享，直击一线教师的教学痛点，先破后立厘清了项目式学习的核心内涵。她明确指出，项目式学习绝非单纯的“搞活动”，其核心是“以项目为载体、以问题为驱动”，让学生从“被动刷题”转向“主动运用语文知识解决真实问题”，同时可完全依托课本内容设计，无需额外增加教师备课负担，更能将“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大语文核心素养有机融合，实现读写说思的综合训练。

分享中，刘畅带来了三个贴合日常教学、可直接落地的项目式学习案例。针对文言文教学枯燥、学生学用脱节的问题，她以《鸿门宴》为例，设计了“举办‘鸿门宴’主题文化分享会”核心任务，通过分组分工、自主探究、成果展示三个环节，让学生在文言解码、人物评析、场景还原、文化探究的实践中吃透课文内容；针对新闻与传记单元教学，她以“编写班级‘人物风采’小报”为核心任务，让学生在采访、撰稿、编辑的全流程中掌握新闻与传记的文体特征，实现学用结合；针对高考思辨性作文教学难点，她设计了“思辨性辩论赛”项目，将辩题立论、素材搜集、论证表达与作文教学深度衔接，有效解决学生作文观点单一、论证不足、素材匮乏的问题。同时，她还给出了“任务小而实、贴合课本进度、评价重过程轻结果”三大实操建议，为不同学情、不同教学进度的班级提供了灵活适配的实施思路。

随后，杨文惠老师以《星驰文韵，逐梦九天》为题，为全体教师展示了语文与航空航天学科深度融合的项目式学习完整设计实例，为项目式学习的跨学科创新提供了优秀范本。该项目以“以语文视角解码航天叙事，赓续千年文脉；以青春笔墨书写苍穹征途，共赴璀璨未来”为核心主旨，将语文核心能力训练与中国航天精神、中华千年问天文脉深度绑定，设计了四大层层递进的学习模块。在“望远行・寰宇捷讯，云外新踪”模块，以嫦娥七号探月任务为核心素材，引导学生以新闻纪实之笔记录航天征途，掌握新闻写作的核心要领；在“月华清・千古叩问，星穹哲思”模块，以苏轼《水调歌头・明月几时有》为核心，串联屈原《天问》等古典诗词，解码藏在诗词里的宇宙哲思，梳理古今中国人的问天之路；在“鹊桥仙・寸心寄远，星汉告白”模块，引导学生以三行诗为载体，书写少年的星河理想与航天情怀，落实文学创作能力训练；在“齐天乐・开卷观宇，文脉接天”模块，以整本书阅读为核心，通过思维导图梳理作品叙事脉络、航天科幻内核、人物精神与文脉传承，实现整本书阅读的深度落地。整个项目设计以语文为根、以航天为翼，既覆盖了读写鉴赏的全链条语文能力训练，又实现了文化传承与家国情怀的深度浸润，获得了在场教师的一致认可。

分享结束后，参会教师围绕项目式学习的课堂实施、学情适配、跨学科融合等话题展开了热烈研讨。大家纷纷表示，本次教研活动干货满满、针对性极强，既厘清了项目式学习的教学误区，又提供了可直接照搬、灵活调整的落地案例，有效解决了一线教师开展项目式学习的诸多困惑，为后续课堂教学改革提供了清晰的抓手。

本次主题教研活动，为学校高中语文项目式教学的常态化开展厘清了方向、夯实了基础。下一步，高中语文教研组将以此次教研为契机，持续深耕课堂教学改革，将项目式学习有机融入日常教学，始终坚持以生为本，让语文课堂真正活起来，切实提升学生的语文核心素养，助力学生在语文的天地里扎根成长、逐梦前行。