深耕文本悟经典 解读赋能明方向 ——郑州市第一〇三高级中学语文组第三期主题教研活动圆满落幕

深耕文本悟经典 解读赋能明方向

——郑州市第一〇三高级中学语文组第三期主题教研活动圆满落幕

莫婧以《左传》的史学特质为切入点拆解《烛之武劝退秦师》

马妍以“女性觉醒与社会批判”解读《玩偶之家》

段勐从《史记》全景式解读《鸿门宴》

刘加超以《锦瑟》为示例建构“感性体验—典故解码—生命联结”的解读路径

王小敏围绕《复活》的多重维度展开深度剖析

李翔兰以“流动的画卷与哲思的长诗”为主题解读《春江花月夜》

继第二期“专业·成长·创新”主题教研活动深耕备考策略后，郑州市第一〇三高级中学语文组再启教学深耕之旅。2025年12月22日，以“教材解读”为核心的第三期主题教研活动圆满落下帷幕。本次活动为期一个月，全体语文教师齐聚一堂，围绕经典文本展开深度研讨，六位教师依次登台，结合文本特质与教学实践，分享了兼具深度、温度与创新度的教材解读成果，为课堂教学改革注入新动能。

 莫婧老师以《左传》的史学特质为切入点，从文学常识、文意梳理、人物品赏、艺术特色与文化思考五个维度展开解读。她系统梳理了编年体史书的体例特点，详解“春秋笔法”的微言大义，通过拆解烛之武劝退秦师的说理逻辑，展现其“以退为进、阐明利害、挑拨离间”的语言艺术。同时，她聚焦“礼”的文化内涵，剖析秦穆公、晋文公等人物的行为动机，揭示春秋时期“利益至上”的时代特征与礼法秩序的崩解，让在场教师深刻体会到文言文本背后兼具史学价值与人文智慧的双重魅力。分享后，语文组教师表示，这种“文史互证”的解读方式，为文言文教学打通了“语言基础”与“文化内涵”的壁垒。

马妍老师聚焦易卜生经典戏剧《玩偶之家》，以“女性觉醒与社会批判”为核心展开深度解读。她结合19世纪欧洲社会背景，梳理娜拉从“家庭玩偶”到“独立个体”的觉醒脉络，通过剖析核心对话与戏剧冲突，揭示作品对传统婚姻制度、性别压迫的深刻批判。马妍老师强调，教学中应聚焦“娜拉的出走”背后的象征意义，引导学生探讨“个体尊严与社会束缚”的永恒命题，并结合当代女性独立意识进行现实关联，让经典戏剧在现代语境中焕发新的生命力。其解读既注重戏剧文本的艺术特质，又强化人文主题的现实观照，为戏剧教学提供了清晰的实践路径。

段勐老师以《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的文学地位为引子，对《鸿门宴》进行全景式解读。他先梳理楚汉争霸的历史背景，明确鸿门宴作为“楚汉争霸关键转折点”的核心定位；再通过拆解“曹无伤告密”“项伯夜访”“项庄舞剑”等关键情节，厘清人物关系与矛盾冲突；重点聚焦刘邦、项羽的性格对比，从“座次安排”“语言艺术”等细节切入，剖析“性格决定成败”的深层逻辑。同时，他还分享了文言知识的教学巧思，如偏义复词的语境辨析方法，让文本解读兼顾“文史内涵”与“语言基础”。解读过程中，段勐老师强调史传文学“实录精神”与“文学笔法”的融合，为师生读懂《史记》的叙事智慧提供了关键抓手。

刘加超老师打破《锦瑟》“晦涩难懂”的教学困境，以“惘然”为核心线索，构建“感性体验—典故解码—生命联结”的解读路径。他引导师生跳出“标准答案”思维，通过反复诵读品味诗歌的韵律美与意象美，再分组拆解“庄生晓梦”“望帝春心”等典故的深层意蕴，发现意象背后的情感逻辑。刘加超老师强调，《锦瑟》的魅力在于其“多义性”，教学中应搭建“古典诗心”与“现代生命体验”的桥梁，让学生结合自身经历理解“此情可待成追忆，只是当时已惘然”的普遍情感，在个性化解读中感受诗歌的含蓄之美与人生哲思。其解读理念获得在场教师共鸣，为古典诗词教学提供了“破题”新思路。

王小敏老师围绕“复活”的多重维度，对这部托尔斯泰经典展开深度剖析。她聚焦课文节选的“监狱探望”核心情节，解析聂赫留朵夫从“虚伪赎罪”到“真正觉醒”、玛斯洛娃从“麻木冷漠”到“情感觉醒”的心理转变过程，揭示“精神复活”的本质是对人性尊严的回归。同时，她结合19世纪俄国社会背景，通过人物命运折射贵族腐朽、司法不公的社会现实，阐释小说对“社会复活”的深层呼唤。王小敏老师还分享了“心灵辩证法”“对比手法”等艺术特色的教学策略，强调通过心理描写与对话细节，让学生走进人物内心，体会作品的人性深度与社会批判力度。

李翔兰老师以“孤篇压全唐”的赞誉开篇，将《春江花月夜》解读为“流动的画卷与哲思的长诗”。她以“月”为核心线索，梳理“明月初升—月上中天—月渐西落—月沉江海”的诗歌脉络，解析“江、月、夜”三大核心意象的多重意蕴——江是时空载体，月是永恒象征，夜是情感与哲思的对话场域。她重点突破“宇宙意识与生命意识”的教学难点，通过对比“江畔何人初见月”的哲学追问与“人生代代无穷已”的生命感悟，引导师生体会“个体有限与宇宙无限”的辩证思考。李翔兰老师还分享了“配乐朗诵”“意象卡片”等教学方法，让学生在审美体验中传承古典诗歌的生命情调。

活动最后，教研组组长杨文慧对本次教研活动给予高度评价。她表示，六位教师的教材解读立足文本本质，兼顾学科深度与教学实操，既深挖经典文本的文化内涵、艺术特色，又紧扣学生核心素养培育，真正实现了“以解读促教学，以经典育人心”。她强调，教材是教学的根基，唯有深耕文本、精准解读，才能让课堂教学更具深度与温度。未来，语文组将继续以专题教研为平台，深化文本解读研究，推动课堂教学提质增效，助力学生在经典浸润中提升语文素养。 教以潜心，研以致远。第三期主题教研活动的圆满落幕，不仅展现了我校语文教师深耕教材、钻研教学的专业素养，更构建了“共研、共享、共进”的教研生态。郑州市第一〇三高级中学语文组将继续以经典文本为抓手，在解读中悟教法、在研讨中促成长，让语文课堂真正成为传承文化、培育素养的重要阵地。